阅读是喜悦一种主动的过程，是年级由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的阅读情操，提升自我修养。和答阅读是案篇一种理解、领悟、喜悦吸收、年级鉴赏、阅读评价和探究文章的和答思维过程。阅读可以改变思想、案篇获取知识，喜悦从而可能改变命运。年级这次帅气的阅读小编为您整理了3篇《《生之喜悦》六年级阅读和答案》，希望能够给您提供一些帮助。和答

《生之喜悦》阅读原文： 篇一

1美国西海岸的案篇边境城市圣迭(dié)戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫(tān)痪(huàn)的威廉？马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马 修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺(xiàn)由于药物的副作用而萎缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”

马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢(shū)神经发出“痛”的信号。

在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。

过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣(yuán)的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种 意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐(nuè)狂，他把痛楚作为契(qì)机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

《生之喜悦》阅读答案： 篇二

1.指用手遮住自己的脸部。

指事物转化的关键。

2. ② ①

3.活着就是高兴的，幸福的。表现了人对生命的渴求，而希望则是生命的源泉。

4.马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击---病痛总是早上光临。

在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。

5.因为痛楚感使马修体验到了“存在”，感受到自己还活着，病情在不断康复着，所以他要感激使他钻心难忍的痛楚。

6.不要麻木不仁地活着，也不要不珍惜眼前所拥有的东西，我熟视无睹的事物，也有它的独特之处。

《生之喜悦》阅读试题： 篇三

(1)联系上下文解释词语意思。(2分)

以手掩面——

契机——

(2)破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的()中。(2分)

A.当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。( )

B.钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。 ( )

(3)你对“生之喜悦”这个题目的理解：____________________________________(2分)

(4)在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。(2分)

A.______________________________________________________

B.______________________________________________

(5)马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚？(3分)

(6)读了短文后，你有什么感受？请用简洁流畅的语言写下来。(3分)

上面内容就是虎知道为您整理出来的3篇《《生之喜悦》六年级阅读和答案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在虎知道。